Pendekatan Sistem adalah Merupakan Serangkaian langkah-langkah pemecahan masalah yang memastikan bahwa masalah dipahami, solusi alternative dipertimbangkan dan solusi yang dipilih bekerja.
Tahap dan Langkah Pendekatan Sistem
1. Usaha Persiapan
Mempersiapkan manajer untuk memecahkan masalah = menyediakan orientasi sistem. Langkah :
Memandang perusahaan sebagai suatu sistem = menggunakan model sistem umum perusahaan.
Mengenali sistem lingkungan = menempatkan perusahaan sebagai suatu sistem dalam lingkungannya.
Mengidentifikasi subsistem perusahaan = subsistem sebagai bentuk area-area fungsional, tingkat-tingkat manajemen sebagai subsitem, arus sumber daya sebagai dasar membagi perusahaan menjadi subsistem.
2. Usaha Definisi
Identifikasi masalah : Suatu masalah ada atau akan ada.
Pemahaman masalah : mempelajari untuk mencari solusi
Pemicu masalah : sinyal umpan balik yang menunjukkan hal-hal lebih baik atau buruk. Langkah :
Bergerak dari tingkat sistem ke subsistem : Tiap tingkatan manajemen adalah suatu subsistem.
Yang dilakukan oleh seorang manajer : mempelajari posisi sistem dihubungkan dengan lingkungan, menganalisis sistem menurut subsistem-subsistem.
Menganalisis bagian sistem dalam urutan tertentu. Pada saat mempelajari tiap tingkat system, elemen-elemen sistem dianalisis secara berurutan :
a. Mengevalusai standar : Standar harus sah, realistic, dimengerti, terukur.
b. Membandingkan output sistem dengan standar
c. Mengevaluasi Manajemen
d. Mengevaluasi pemrosesan Informasi
e. Mengevaluasi input dan sumber daya input
f. Mengevaluasi proses tranformasi
g. Mengevaluasi sumber daya output
3. Usaha Solusi
Mengidentifikasi solusi alternative
Manajer harus mengidentifikasi bermacam-macam cara untuk memecahkan permasalahan yang sama. Contoh : computer tidak dapat menangani volume aktifitas kegiatan perusahaan, alternatifnya : menambah computer, mengganti computer, mengganti dengan jarinagan computer.
Mengevaluasi solusi alternative : mempertimbangkan kerugian dan keuntungan dari setiap alternative
Memilih solusi terbaik : mengambil satu alternative
Menerapkan solusi terbaik
Membuat tindak lanjut untuk memastikan bahwa solusi itu efektif : Manajer harus memastikan solusi mencapai kinerja yang direncanakan.
Senin, 29 November 2010
memahami sebuah system dan bagaimana pendekatannya serta mengaplikasikan nya ?
Sistem berasal dari bahasa Latin (systēma) dan bahasa Yunani (sustēma) adalah suatu kesatuan yang terdiri komponen atau elemen yang dihubungkan bersama untuk memudahkan aliran informasi, materi atau energi. Istilah ini sering dipergunakan untuk menggambarkan suatu set entitas yang berinteraksi, di mana suatu model matematika seringkali bisa dibuat.
Sistem juga merupakan kesatuan bagian-bagian yang saling berhubungan yang berada dalam suatu wilayah serta memiliki item-item penggerak, contoh umum misalnya seperti negara. Negara merupakan suatu kumpulan dari beberapa elemen kesatuan lain seperti provinsi yang saling berhubungan sehingga membentuk suatu negara dimana yang berperan sebagai penggeraknya yaitu rakyat yang berada dinegara tersebut.
Kata "sistem" banyak sekali digunakan dalam percakapan sehari-hari, dalam forum diskusi maupun dokumen ilmiah. Kata ini digunakan untuk banyak hal, dan pada banyak bidang pula, sehingga maknanya menjadi beragam. Dalam pengertian yang paling umum, sebuah sistem adalah sekumpulan benda yang memiliki hubungan di antara mereka.
Berbagai Pendekatan Sistem
Dalam menguraikan penerapan pendekatan sistem pembelajaran, Good dan Brophy Good,dalam Educational Psychology, 1990 menjelaskan tentang konsep pendekatam sistem yang dikemukakan oleh beberapa ahli pembelajaran antara lain sebagai berikut:
a. Pendekatan sistem Gagne & Briggs (1979)
Perancangan instruksional adalah seni dan merupakan pengetahuan terapan, menciptakan metode yang efisien untuk mencapai tujuan pendidikan. Gagne & Briggs, merekomendasikan suatu pendekatan sistem, yang mengandung level system, level courses, level lesson, dan level final system.
Pertama: Level sistem meliputi analisa kebutuhan, tujuan, dan prioritas, kemudian menganalisis sumber, kendala, dan alternatif sistem pengiriman serta mengembangkan cakupan kurikulum, urutan bahan dan urutan tujuan yang spesifik, mengurutkannya dalam tugas-tugas yang masuk akal dan mengidentifikasi sistem pengiriman untuk dimanfaatkan pada instruksional.
Kedua: Level courses menentukan struktur bahan dan urutan isi dalam mengorganisasikan courses, sekitar tujuan target dan tujuan antara serta perspektifnya. Untuk mencapai ini, perlu membentuk analisis proses informasi (barangkali menggunakan flow chart), klasifikasi tugas (dengan memperhatikan kondisi belajar yang dikaitkan dengan setiap tugas), dan analisis tugas belajar (termasuk mengidentifikasi hirarki belajar yang relevan untuk pembelajaran dalam keterampilan intelektual).
Dalam menganalisis tujuan (pembelajaran) ada tiga hal yang perlu dianalisis, yaitu:
1) analisis memproses informasi yang diharapkan dapat menyingkap operasi mental untuk membentuk tujuan,
2) mengklasifikasikan tugas untuk mengkategorisasikan hasil, dan mengidentifikasi kondisi belajar yang akan ditetapkan, dan
3) menganalisis tugas-tugas belajar untuk mengidentifikasi tujuan antara yang dibutuhkan sebelum mengajarkan tujuan-tujuan target.
Ketiga: Level lesson yaitu mengidentifikasi tujuan untuk setiap pelajaran (topik) dan merencanakan event-event instruksional (termasuk media, bahan ajaran, dan evaluasi) yang digunakan. Di sini perancang instruksional, melahirkan kreatifitas, pengetahuan mata ajaran dan pengetahuan tentang siswa untuk menentukan informasi apa untuk disampaikan, apa contoh atau demonstrasi, media atau bahan ajaran, praktek, dan aktivitas pelaksanakan yang digunakan.
Pada level perencanaan pelajaran (modul) setiap kegiatan perencanaan dan menentukan tujuan khusus memerlukan pengembangannya sebagai berikut:
1) Daftarkan kegiatan-kegiatan pembelajaran untuk dilaksanakan;
2) Tentukan bahan ajar, media, atau agen yang dibutuhkan untuk mengimplementasikan kegiatan-kegiatan pembelajaran tersebut;
Merancang atau merencanakan kegiatan pembelajaran, termasuk rencana bagaimana media dan bahan ajaran digunakan; mengkaji serta memilih media dan bahan ajaran untuk merencanakan aturan atau kegiatan-kegiatan yang dibutuhkan guru untuk menyelesaikan pelajaran tersebut.
Keempat; Level sistem yang terakhir meliputi evaluasi, uji lapangan, dan difusi informasi mengenai sistem belajar yang dikembangkan. Gagne dan Briggs membedakan tipe kemampuan belajar manusia dalam 5 (lima) macam/tipe yaitu; ketrampilan intelektual, strategi kognitif, informasi verbal, sikap, dan ketrampilan motorik. Dalam pelaksanaannya di lapangan kelima tipe kemampuan tersebut hendaknya diajarkan dengan melalui langkah-langkah yang dimulai dari meningkatkan perhatian siswa, menginformasikan tujuan yang akan dicapai, menstimuli ingatan siswa terhadap pengetahuan prasyarat, memberikan bahan yang merangsang stimuli, memberikan petunjuk belajar, memperoleh perilaku, memberikan umpan balik, mengukur perilaku, dan terakhir menambah pengulangan dan transfer.
Pendapat Gagne dan Briggs (1977) mengenai pendekatan rancangan pembelajaran yang diketahui barangkali memang betul, tapi itu hanya satu dari beberapa pendekatan (Andrews & Goodson, 1980, Braden & Sachs, 1983, Dick & Cerey, 1978, Gagne & Dick, 1983, Reigeluth, 1983, dan berbagai issue dari jurnal pengembangan pembelajaran). Banyak pendekatan lain yang sama dengan Gagne dan Briggs, bedanya hanya dalam terminologi dan tingkat kerincian dari poin-poin khusus. Beberapa perbedaan yang dapat diperhatikan, barangkali karena perbedaan pendekatan didaktik pembelajaran yang ditekankan oleh Gagne dan Briggs.
b. Gropper
Gropper memberikan ide bagaimana menstrukturkan kegiatan latihan pada urutan yang mudah ke yang sukar dengan memanipulasi perlakuan alat atau pencapaian pemberian isyarat yang diberikan, size unit perilaku untuk dilatih, mode stimulus dan respon yang dipersyaratkan dan variasi, isi, dan frekuensi latihan. Dia memberikan petunjuk untuk menggunakan variasi treatment tools pada tingkat yang berbeda dalam urutan pembelajaran.
Gropper selanjutnya mengatakan, bahwa variasi dalam model stimulus-respon dapat juga digunakan untuk menambah tingkat kebutuhan secara perlahan-lahan. Latihan yang pertama mungkin hanya mengingatkan jawaban yang benar (dengan memilih beberapa alternatif) di mana latihan-latihan tidak mungkin langsung dikatakan untuk mengedit (koreksi jawaban yang tidak benar) dalam latihan akhir untuk produksi. Secara bersamaan presentasi model stimulus dapat bervariasi, mulai dengan contoh yang konkrit kemudiah pindah ke yang lebih teknis atau definisi yang lebih abstrak atau dimulai dengan prosedur sebelum memperkenalkan prinsip yang umum. Variasi contoh dapat direncanakan untuk menggeneralisasikan dan transfer. Hal itu akan diurutkan dari yang mudah ke yang sukar dengan mempertimbangkan hal-hal yang telah familiar dengan siswa.
c. Case dan Breiter
Sementara itu Case dan Breiter mempermasalahkan bahwa pendekatan yang dikemukakan oleh Gagne akan bekerja baik untuk beberapa hal, tidak seluruh situasi pembelajaran dan kegagalannya secara khas benar, terhadap satu dari dua masalah. Pertama, dengan tugas yang kesulitannya tinggi, kadang-kadang pembelajaran yang diberikan sangat sulit, maka siswa harus memperhatikan begitu banyak komponen yang diajukan melalui tingkatan yang melampaui tugas-tugas yang terbatas dari kerja memori mereka. Kedua, tugas yang diberikan dari analisis logika murni, tidak selamanya berkorespondensi dengan pengembangan komponen-komponen tugas yang dituntaskan secara alamiah dan secara ilmiah tersebut. Mungkin lebih sesuai dengan pembelajaran. Case dan Breiter, menganjurkan bahwa dalam pengembangan kognitif terhadap rancangan pembelajaran hendaknya mengikuti langkah-langkah sebagai berikut:
1) mengidentifikasikan tugas-tugas yang diajarkan dan mengembangkan alat pengukuran untuk menafsirkan dan mendapatkan data tentang ketuntasan tugas itu,
2) mengembangkan prosedur untuk menafsirkan dan menerapkan strategi pembelajaran yang senantiasa dilaksanakan oleg guru serta yang akan dikerjakan siswa dalam merespon terhadap tugas,
3) menggunakan prosedur untuk menafsirkan strategi-strategi yang didigunakan siswa pada berbagai umur, termasuk keberhasilan yang dicapai ketika menggunakan metode dan media pembelajaran yang tepat,
4) merancang suatu urutan pembelajaran untuk mengembangkan dan menentukan suatu kesimpulan sebagai rekapitulasi, menjaga kerja memori siswa yang memuat setiap informasi agar informasi yang diterima bertahan lama dengan memperhatikan keterbatasan,
5) suatu unjuk kerja/kinerja pada level pertama relatif otomatis pindah ke unjuk kerja/kinerja berikutnya. Memperhitungkan bekerjanya memori siswa dan mengajar selangkah demi selangkah disarankan menjaga mereka agar belajar secara ilmiah daripada harus mengajar dalam subordinat ke super ordinat dengan analisis logika.
Case dan Breiter sependapat dengan Gagne yang telah merubah rancangan pembelajaran dari Behaviorisme ke perilaku kognitif, tetapi mengargumentasikan bahwa kebutuhan akan bidang dikembangkan lebih lanjut menuju pengembangan kognitif. Pendekatan perilaku rancangan pembelajaran meliputi langkah-langkah sebagai berikut:
1) mengidentifikasikan potensi yang telah tersedia pada siswa yang memperkuat pembelajaran secara efektif,
2) mengidentifikasikan dan menggambarkan kinerja atau unjuk kerja yang secara khusus diinginkan,
3) menggambarkan perilaku awal atau yang telah dimiliki oleh siswa,
4) menetapkan satu seri kinerja, dimulai dengan kinerja yang telah dimiliki dan mendahului perilaku-perilaku yang diinginkan,
5) memindahkan memori siswa melalui penggunaan urutan langkah-langkah kegiatan demonstrasi ke pembelajaran yang dikaitkan dengan penguatan,
6) meyakinkan siswa dengan latihan penguatan setiap kinerja yang dipelajari secara terus menerus sebelum maju ke langkah berikutnya.
d. Collins dan Stevens
Collins dan Stevens memberikan ide untuk merancang petunjuk pendekatan discovery dan inguiry. Mereka menekankan pada pemilihan dan pengurutan contoh-contoh seperti kreasi yang tidak cocok atau keinginan untuk mengetahui, menstimuli siswa untuk membuat prediksi atau alternatif pemikiran yang memungkinkan dan akhirnya menyeberang ke tujuan umum (akhir) melalui eksplorasi dan discovery. Mereka menjelaskan dan menggambarkan sepuluh strategi pembelajaran sebagai berikut;
1) memilih contoh-contoh yang positif dan negatif,
2) mengadakan berbagai studi kasus secara sistematik,
3) memilih contoh yang berlawanan,
4) menggeneralisasikan kasus secara hipotesis,
5) membuat hipotesa,
6) melaksanakan tes (menguji) hipotesa,
7) memikirkan alternatif prediksi,
8) menguji siswa,
9) menelusuri konsekwensi kontradiksi,
10) memberikan kewenangan untuk bertanya.
Strategi pertama-tama, sama dengan pendekatan didaktik, tetapi Collins dan Stevens memfokuskan pada pemilihan dan urutan contoh-contoh sebagai ketidakcocokan tindakan atau kreasi. Dalam pendekatan inguiry siswa berkesempatan untuk membuat dan mengevaluasi hipotesa dan memberikan aturan-aturan atau prinsip-prinsip dan mendorong untuk memperhatikan alternatif prediksi untuk melompat ke kesimpulan tanpa memperhitungkan alternatif yang sesuai.
Untuk mendiskusikan strategi pembelajaran Collins dan Stevens memberikan aturan-aturan untuk menyusun dan mengurut dialog dengan siswa yang dirancang untuk mencapai tujuan khusus. Kita perhatikan cara kerja mereka secara garis besar tidak dijelaskan secara rinci, tetapi untuk menekankan inti di mana rancangan instruksional adalah penting untuk pendekatan yang berorientasi inquiry dan discovery seperti pendekatan lain dalam mengajar.
Pendektan discovery yang berkaitan dengan informasi tentang konsep belajar dan pembelajaran banyak dipakai dalam merancang metode-metode mengajar konsep. Menurut Tennyson dan Park (1990), mendefinisikan atau menetapkan sebuah konsep sebagai satu set obyek, simbol atau kejadian-kejadian yang menetapkan atribut atau ciri-ciri yang dapat direferensikan oleh sebuah nama atau symbol yang khusus.
Simbol dalam satu pembelajaran telah membatasi pemakaian contoh-contoh, sehingga siswa harus mengingat kembali petunjuk kerja dan alasan-alasan untuk belajar dengan discovery. Penelitian lain menganjurkan bahwa belajar konsep lebih efisien bila dicapai melalui pembelajaran didaktik, termasuk penjelasan langsung tentang aturan-aturan dan definisi-definisi dalam menambah presentasi contoh (Clark, 1971; Francis, 1975; Klausneir, CH.Chantala dan Frayer, 1974; Woodson, 1978).
Penelitian kemudian menganjurkan model untuk konsep mengajar berikut ini (Owen, Blount dan Moscouw, 1978):
1. Menjelaskan definisi konsep itu termasuk label konsep dan menetapkan atribut-atribut.
2. Menjelaskan contoh yang positif pada atribut.
3. Memberikan contoh-contoh negatif untuk membantu membedakan atribut-atribut yang ditetapkan dari atribut-atribut yang kurang relevan.
5. Memberikan contoh-contoh yang positif dan negatif dan menanyakan siswa untuk mengidentifikasikan contoh yang positif.
6. Memberikan umpan balik, memberikan alasan-alasan spesifik mengenai kesalahan.
Pendekatan sistem rancangan pembelajaran sangat bermanfaat, tetapi dibatasi oleh fakta bahwa untuk mengajar sesuatu yang kurang jelas harus dimantapkan melalui cara-cara eksperimen. Beberapa keruwetannya diilustrasikan pada penelitian belajar konsep awal dari pekerjaan yang menampakkan belajar konsep sebagai problem deduksi logika dari clear-cut positif dan negatif.
Bagaimanapun Rosch telah menunjukkan bahwa kategori alamiah dimasukkan dalam kebanyakan belajar konsep dan set-set yang kabur yang didasarkan kesamaan keluarga/jenis. Kadang-kadang seperti belajar dimulai dengan kategori tingkat dasar (mis. kursi) sebelum dilanjutkan ke kategori-kategori tingkat super ordinat (perabotan) atau kategori sub ordinat (kursi santai).
Sistem juga merupakan kesatuan bagian-bagian yang saling berhubungan yang berada dalam suatu wilayah serta memiliki item-item penggerak, contoh umum misalnya seperti negara. Negara merupakan suatu kumpulan dari beberapa elemen kesatuan lain seperti provinsi yang saling berhubungan sehingga membentuk suatu negara dimana yang berperan sebagai penggeraknya yaitu rakyat yang berada dinegara tersebut.
Kata "sistem" banyak sekali digunakan dalam percakapan sehari-hari, dalam forum diskusi maupun dokumen ilmiah. Kata ini digunakan untuk banyak hal, dan pada banyak bidang pula, sehingga maknanya menjadi beragam. Dalam pengertian yang paling umum, sebuah sistem adalah sekumpulan benda yang memiliki hubungan di antara mereka.
Berbagai Pendekatan Sistem
Dalam menguraikan penerapan pendekatan sistem pembelajaran, Good dan Brophy Good,dalam Educational Psychology, 1990 menjelaskan tentang konsep pendekatam sistem yang dikemukakan oleh beberapa ahli pembelajaran antara lain sebagai berikut:
a. Pendekatan sistem Gagne & Briggs (1979)
Perancangan instruksional adalah seni dan merupakan pengetahuan terapan, menciptakan metode yang efisien untuk mencapai tujuan pendidikan. Gagne & Briggs, merekomendasikan suatu pendekatan sistem, yang mengandung level system, level courses, level lesson, dan level final system.
Pertama: Level sistem meliputi analisa kebutuhan, tujuan, dan prioritas, kemudian menganalisis sumber, kendala, dan alternatif sistem pengiriman serta mengembangkan cakupan kurikulum, urutan bahan dan urutan tujuan yang spesifik, mengurutkannya dalam tugas-tugas yang masuk akal dan mengidentifikasi sistem pengiriman untuk dimanfaatkan pada instruksional.
Kedua: Level courses menentukan struktur bahan dan urutan isi dalam mengorganisasikan courses, sekitar tujuan target dan tujuan antara serta perspektifnya. Untuk mencapai ini, perlu membentuk analisis proses informasi (barangkali menggunakan flow chart), klasifikasi tugas (dengan memperhatikan kondisi belajar yang dikaitkan dengan setiap tugas), dan analisis tugas belajar (termasuk mengidentifikasi hirarki belajar yang relevan untuk pembelajaran dalam keterampilan intelektual).
Dalam menganalisis tujuan (pembelajaran) ada tiga hal yang perlu dianalisis, yaitu:
1) analisis memproses informasi yang diharapkan dapat menyingkap operasi mental untuk membentuk tujuan,
2) mengklasifikasikan tugas untuk mengkategorisasikan hasil, dan mengidentifikasi kondisi belajar yang akan ditetapkan, dan
3) menganalisis tugas-tugas belajar untuk mengidentifikasi tujuan antara yang dibutuhkan sebelum mengajarkan tujuan-tujuan target.
Ketiga: Level lesson yaitu mengidentifikasi tujuan untuk setiap pelajaran (topik) dan merencanakan event-event instruksional (termasuk media, bahan ajaran, dan evaluasi) yang digunakan. Di sini perancang instruksional, melahirkan kreatifitas, pengetahuan mata ajaran dan pengetahuan tentang siswa untuk menentukan informasi apa untuk disampaikan, apa contoh atau demonstrasi, media atau bahan ajaran, praktek, dan aktivitas pelaksanakan yang digunakan.
Pada level perencanaan pelajaran (modul) setiap kegiatan perencanaan dan menentukan tujuan khusus memerlukan pengembangannya sebagai berikut:
1) Daftarkan kegiatan-kegiatan pembelajaran untuk dilaksanakan;
2) Tentukan bahan ajar, media, atau agen yang dibutuhkan untuk mengimplementasikan kegiatan-kegiatan pembelajaran tersebut;
Merancang atau merencanakan kegiatan pembelajaran, termasuk rencana bagaimana media dan bahan ajaran digunakan; mengkaji serta memilih media dan bahan ajaran untuk merencanakan aturan atau kegiatan-kegiatan yang dibutuhkan guru untuk menyelesaikan pelajaran tersebut.
Keempat; Level sistem yang terakhir meliputi evaluasi, uji lapangan, dan difusi informasi mengenai sistem belajar yang dikembangkan. Gagne dan Briggs membedakan tipe kemampuan belajar manusia dalam 5 (lima) macam/tipe yaitu; ketrampilan intelektual, strategi kognitif, informasi verbal, sikap, dan ketrampilan motorik. Dalam pelaksanaannya di lapangan kelima tipe kemampuan tersebut hendaknya diajarkan dengan melalui langkah-langkah yang dimulai dari meningkatkan perhatian siswa, menginformasikan tujuan yang akan dicapai, menstimuli ingatan siswa terhadap pengetahuan prasyarat, memberikan bahan yang merangsang stimuli, memberikan petunjuk belajar, memperoleh perilaku, memberikan umpan balik, mengukur perilaku, dan terakhir menambah pengulangan dan transfer.
Pendapat Gagne dan Briggs (1977) mengenai pendekatan rancangan pembelajaran yang diketahui barangkali memang betul, tapi itu hanya satu dari beberapa pendekatan (Andrews & Goodson, 1980, Braden & Sachs, 1983, Dick & Cerey, 1978, Gagne & Dick, 1983, Reigeluth, 1983, dan berbagai issue dari jurnal pengembangan pembelajaran). Banyak pendekatan lain yang sama dengan Gagne dan Briggs, bedanya hanya dalam terminologi dan tingkat kerincian dari poin-poin khusus. Beberapa perbedaan yang dapat diperhatikan, barangkali karena perbedaan pendekatan didaktik pembelajaran yang ditekankan oleh Gagne dan Briggs.
b. Gropper
Gropper memberikan ide bagaimana menstrukturkan kegiatan latihan pada urutan yang mudah ke yang sukar dengan memanipulasi perlakuan alat atau pencapaian pemberian isyarat yang diberikan, size unit perilaku untuk dilatih, mode stimulus dan respon yang dipersyaratkan dan variasi, isi, dan frekuensi latihan. Dia memberikan petunjuk untuk menggunakan variasi treatment tools pada tingkat yang berbeda dalam urutan pembelajaran.
Gropper selanjutnya mengatakan, bahwa variasi dalam model stimulus-respon dapat juga digunakan untuk menambah tingkat kebutuhan secara perlahan-lahan. Latihan yang pertama mungkin hanya mengingatkan jawaban yang benar (dengan memilih beberapa alternatif) di mana latihan-latihan tidak mungkin langsung dikatakan untuk mengedit (koreksi jawaban yang tidak benar) dalam latihan akhir untuk produksi. Secara bersamaan presentasi model stimulus dapat bervariasi, mulai dengan contoh yang konkrit kemudiah pindah ke yang lebih teknis atau definisi yang lebih abstrak atau dimulai dengan prosedur sebelum memperkenalkan prinsip yang umum. Variasi contoh dapat direncanakan untuk menggeneralisasikan dan transfer. Hal itu akan diurutkan dari yang mudah ke yang sukar dengan mempertimbangkan hal-hal yang telah familiar dengan siswa.
c. Case dan Breiter
Sementara itu Case dan Breiter mempermasalahkan bahwa pendekatan yang dikemukakan oleh Gagne akan bekerja baik untuk beberapa hal, tidak seluruh situasi pembelajaran dan kegagalannya secara khas benar, terhadap satu dari dua masalah. Pertama, dengan tugas yang kesulitannya tinggi, kadang-kadang pembelajaran yang diberikan sangat sulit, maka siswa harus memperhatikan begitu banyak komponen yang diajukan melalui tingkatan yang melampaui tugas-tugas yang terbatas dari kerja memori mereka. Kedua, tugas yang diberikan dari analisis logika murni, tidak selamanya berkorespondensi dengan pengembangan komponen-komponen tugas yang dituntaskan secara alamiah dan secara ilmiah tersebut. Mungkin lebih sesuai dengan pembelajaran. Case dan Breiter, menganjurkan bahwa dalam pengembangan kognitif terhadap rancangan pembelajaran hendaknya mengikuti langkah-langkah sebagai berikut:
1) mengidentifikasikan tugas-tugas yang diajarkan dan mengembangkan alat pengukuran untuk menafsirkan dan mendapatkan data tentang ketuntasan tugas itu,
2) mengembangkan prosedur untuk menafsirkan dan menerapkan strategi pembelajaran yang senantiasa dilaksanakan oleg guru serta yang akan dikerjakan siswa dalam merespon terhadap tugas,
3) menggunakan prosedur untuk menafsirkan strategi-strategi yang didigunakan siswa pada berbagai umur, termasuk keberhasilan yang dicapai ketika menggunakan metode dan media pembelajaran yang tepat,
4) merancang suatu urutan pembelajaran untuk mengembangkan dan menentukan suatu kesimpulan sebagai rekapitulasi, menjaga kerja memori siswa yang memuat setiap informasi agar informasi yang diterima bertahan lama dengan memperhatikan keterbatasan,
5) suatu unjuk kerja/kinerja pada level pertama relatif otomatis pindah ke unjuk kerja/kinerja berikutnya. Memperhitungkan bekerjanya memori siswa dan mengajar selangkah demi selangkah disarankan menjaga mereka agar belajar secara ilmiah daripada harus mengajar dalam subordinat ke super ordinat dengan analisis logika.
Case dan Breiter sependapat dengan Gagne yang telah merubah rancangan pembelajaran dari Behaviorisme ke perilaku kognitif, tetapi mengargumentasikan bahwa kebutuhan akan bidang dikembangkan lebih lanjut menuju pengembangan kognitif. Pendekatan perilaku rancangan pembelajaran meliputi langkah-langkah sebagai berikut:
1) mengidentifikasikan potensi yang telah tersedia pada siswa yang memperkuat pembelajaran secara efektif,
2) mengidentifikasikan dan menggambarkan kinerja atau unjuk kerja yang secara khusus diinginkan,
3) menggambarkan perilaku awal atau yang telah dimiliki oleh siswa,
4) menetapkan satu seri kinerja, dimulai dengan kinerja yang telah dimiliki dan mendahului perilaku-perilaku yang diinginkan,
5) memindahkan memori siswa melalui penggunaan urutan langkah-langkah kegiatan demonstrasi ke pembelajaran yang dikaitkan dengan penguatan,
6) meyakinkan siswa dengan latihan penguatan setiap kinerja yang dipelajari secara terus menerus sebelum maju ke langkah berikutnya.
d. Collins dan Stevens
Collins dan Stevens memberikan ide untuk merancang petunjuk pendekatan discovery dan inguiry. Mereka menekankan pada pemilihan dan pengurutan contoh-contoh seperti kreasi yang tidak cocok atau keinginan untuk mengetahui, menstimuli siswa untuk membuat prediksi atau alternatif pemikiran yang memungkinkan dan akhirnya menyeberang ke tujuan umum (akhir) melalui eksplorasi dan discovery. Mereka menjelaskan dan menggambarkan sepuluh strategi pembelajaran sebagai berikut;
1) memilih contoh-contoh yang positif dan negatif,
2) mengadakan berbagai studi kasus secara sistematik,
3) memilih contoh yang berlawanan,
4) menggeneralisasikan kasus secara hipotesis,
5) membuat hipotesa,
6) melaksanakan tes (menguji) hipotesa,
7) memikirkan alternatif prediksi,
8) menguji siswa,
9) menelusuri konsekwensi kontradiksi,
10) memberikan kewenangan untuk bertanya.
Strategi pertama-tama, sama dengan pendekatan didaktik, tetapi Collins dan Stevens memfokuskan pada pemilihan dan urutan contoh-contoh sebagai ketidakcocokan tindakan atau kreasi. Dalam pendekatan inguiry siswa berkesempatan untuk membuat dan mengevaluasi hipotesa dan memberikan aturan-aturan atau prinsip-prinsip dan mendorong untuk memperhatikan alternatif prediksi untuk melompat ke kesimpulan tanpa memperhitungkan alternatif yang sesuai.
Untuk mendiskusikan strategi pembelajaran Collins dan Stevens memberikan aturan-aturan untuk menyusun dan mengurut dialog dengan siswa yang dirancang untuk mencapai tujuan khusus. Kita perhatikan cara kerja mereka secara garis besar tidak dijelaskan secara rinci, tetapi untuk menekankan inti di mana rancangan instruksional adalah penting untuk pendekatan yang berorientasi inquiry dan discovery seperti pendekatan lain dalam mengajar.
Pendektan discovery yang berkaitan dengan informasi tentang konsep belajar dan pembelajaran banyak dipakai dalam merancang metode-metode mengajar konsep. Menurut Tennyson dan Park (1990), mendefinisikan atau menetapkan sebuah konsep sebagai satu set obyek, simbol atau kejadian-kejadian yang menetapkan atribut atau ciri-ciri yang dapat direferensikan oleh sebuah nama atau symbol yang khusus.
Simbol dalam satu pembelajaran telah membatasi pemakaian contoh-contoh, sehingga siswa harus mengingat kembali petunjuk kerja dan alasan-alasan untuk belajar dengan discovery. Penelitian lain menganjurkan bahwa belajar konsep lebih efisien bila dicapai melalui pembelajaran didaktik, termasuk penjelasan langsung tentang aturan-aturan dan definisi-definisi dalam menambah presentasi contoh (Clark, 1971; Francis, 1975; Klausneir, CH.Chantala dan Frayer, 1974; Woodson, 1978).
Penelitian kemudian menganjurkan model untuk konsep mengajar berikut ini (Owen, Blount dan Moscouw, 1978):
1. Menjelaskan definisi konsep itu termasuk label konsep dan menetapkan atribut-atribut.
2. Menjelaskan contoh yang positif pada atribut.
3. Memberikan contoh-contoh negatif untuk membantu membedakan atribut-atribut yang ditetapkan dari atribut-atribut yang kurang relevan.
5. Memberikan contoh-contoh yang positif dan negatif dan menanyakan siswa untuk mengidentifikasikan contoh yang positif.
6. Memberikan umpan balik, memberikan alasan-alasan spesifik mengenai kesalahan.
Pendekatan sistem rancangan pembelajaran sangat bermanfaat, tetapi dibatasi oleh fakta bahwa untuk mengajar sesuatu yang kurang jelas harus dimantapkan melalui cara-cara eksperimen. Beberapa keruwetannya diilustrasikan pada penelitian belajar konsep awal dari pekerjaan yang menampakkan belajar konsep sebagai problem deduksi logika dari clear-cut positif dan negatif.
Bagaimanapun Rosch telah menunjukkan bahwa kategori alamiah dimasukkan dalam kebanyakan belajar konsep dan set-set yang kabur yang didasarkan kesamaan keluarga/jenis. Kadang-kadang seperti belajar dimulai dengan kategori tingkat dasar (mis. kursi) sebelum dilanjutkan ke kategori-kategori tingkat super ordinat (perabotan) atau kategori sub ordinat (kursi santai).
Selasa, 08 Juni 2010
makelar kasus
NAMA : DEDY SYAMSUDIN
NPM : 30108512
KELAS : 2 DB07
Praktik jaringan mafia kasus bekerja secara sistematis dan terorganisasi. Praktik ini melibatkan oknum-oknum “nakal” di institusi penegak hukum, baik kepolisian, kejaksaan, maupun lembaga peradilan. Untuk menghubungkan semua link lembaga penegak hukum ini, biasanya pihak di luar institusi dilibatkan.
SJ, yang diduga sebagai makelar kasus dan telah ditetapkan sebagai tersangka oleh Mabes Polri, disinyalir sebagai pihak yang berperan menjadi penghubung antara penegak hukum dan pihak yang beperkara. Hal itu dikatakan oleh Kepala Bidpenum Polri Zulkarnaen pascapenetapan SJ sebagai tersangka. Modus apalagi yang biasanya dijalankan?
Lobi di pengadilan
Kasus yang sudah sampai pada tahap persidangan pun masih bisa dilobi. Salah seorang pengacara, Luthfie Hakim, menuturkan bahwa biasanya tawaran datang dari orang luar atau dalam pengadilan. Menurut Luthfie, orang dalam pengadilan biasanya panitera. Ia menceritakan pengalaman menangani perkara kelas kakap yang melibatkan adik seorang konglomerat sebagai salah satu tersangkanya.
“Saya menangani legalnya. Tapi ada lawyer yang menangani lobi. Saya katakan, (klien) pasti kena karena waktu itu kan tersangkanya ada empat dan sudah 'dibabat' semua, ngaku semua. Ketika saya bilang pasti kena, adik konglomerat itu pusing. Kata lawyer lobi, enggak akan. Dia bilang Polri 1, 2, 3 sudah dibereskan. Akhirnya belakangan saya baru tahu kalau BAP diganti, pertanyaan dan jawaban dibuat sendiri. Kasusnya akhirnya di-SP3. Saya menghindari terlibat seperti itu dan saya bilang, rusak kalian bikin pengadilan ini,” ujar Luthfie kepada Kompas.com, Rabu (14/4/2010).
Memilih majelis hakim
Riset Indonesia Corruption Watch tahun 2001 pada institusi penegak hukum di beberapa kota di Indonesia juga menunjukkan adanya praktik memilih hakim yang akan menangani kasus dengan menghubungi pimpinan pengadilan.
“Ada kalanya pengacara langsung menghubungi ketua PN atau PT. Hakim-hakim yang dipilih biasanya yang berasal dari suku yang sama dengan harapan perkaranya akan ditangani secara kekeluargaan. Tetapi kebanyakan hal ini dilakukan melalui panitera. Pengacara menghubungi panitera agar dihubungkan ke ketua PN untuk melakukan negosiasi penentuan majelis hakim yang akan menangani perkara kliennya. Secara aktif, pengacara mewakili kliennya melakukan modus ini. Tapi ada juga beberapa pengacara yang tidak mau melakukan negosiasi ini sehingga kliennya-lah yang aktif melakukan negosiasi dengan panitera,” demikian dalam laporan riset ICW.
Hakim dipilih agar majelis hakim yang menangani perkara dapat diarahkan sesuai dengan keinginan pihak-pihak yang berkolusi.
Pemerasan dan suap
Modus lain yang diungkap dalam riset ICW adalah seorang hakim dapat menghubungi pengacara atau pihak yang beperkara dalam kasus yang ditanganinya. Biasanya berdasarkan modus yang digunakan, utusan tersebut akan menyampaikan bahwa putusan sudah disiapkan, tetapi masih terdapat kelemahan atas bukti yang diajukan.
Tawaran “bantuan” memperkuat bukti tentunya tidak gratis. Jika pengacara tidak ingin turut menyuap hakim, maka dia menyerahkan masalah suap-menyuap itu kepada kliennya. Pengacara akan menghubungi hakim yang meminta uang bahwa kliennyalah yang akan menghubungi hakim tersebut. Klien seperti itu memang sejak awal sengaja datang kepada pengacara tertentu yang mau bekerja sama untuk memenangkan perkaranya dengan segala cara, termasuk menyuap hakim.
Riset ICW ini juga diperkuat oleh kesaksian salah satu pengacara yang meminta supaya namanya tak disebutkan. Kepada Kompas.com, ia mengungkapkan bahwa salah seorang klien yang kasusnya tengah diproses di Mahkamah Agung pernah langsung menghubungi hakim-hakim yang akan menangani perkaranya. Kepada sang pengacara ini, klien menceritakan bahwa ia sudah “memegang” dua dari tiga hakim majelis yang menangani kasusnya.
“Tapi, terakhir ternyata kalah juga. Ternyata, katanya, pihak lawan bayar lebih besar sehingga hakim yang tadinya sudah dipegangnya digeser dan digantikan dengan hakim lain. Praktik seperti ini sudah lazim terjadi di lembaga peradilan kita. Kadang sebagai pengacara merasa dikerjain juga,” ujar sumber tersebut.
"Cash and carry"
Seorang pengacara mengakui bahwa tak sedikit rekan seprofesinya yang menjadi bagian dari praktik “haram” itu. Ia menyebutnya sebagai pengacara “SP3”. Biasanya pengacara “aliran” ini piawai melakukan lobi agar kasus kliennya tak dilanjutkan. “Ciri-cirinya, pengacara terkenal, kaya raya, tapi enggak pernah keliatan kerja di pengadilan. Dia kerjanya di belakang layar. Ya seperti itulah,” katanya.
“Eksekusi” dari lobi dengan oknum mafia kasus biasanya diselesaikan dengan cash and carry dan tak jarang diselesaikan oleh sang pengacara. Pembagian “kue” tak akan dilakukan dengan sistem transfer antarbank. Uang biasanya diserahkan langsung. Selain untuk menghindari pajak penghasilan, hal ini tentunya juga untuk menghindari catatan transaksi keuangan yang bersangkutan.
“Saya pernah main ke kantor pengacara kondang itu, ada satu ruangan yang memang khusus untuk tempat transaksi. Saya ditunjukin sebuah ruangan yang enggak ada meja kerjanya, isinya kayak kapal pecah. Mau tahu apa isinya? Bekas amplop, kardus banyak sekali. Katanya, itu bekas tempat uang. Kalau kami bilang, yang seperti itu lawyer hitam,” kata pengacara tersebut.
Anggota Komisi III DPR, Syarifuddin Suding, mengatakan bahwa pimpinan institusi penegak hukum harus bisa menyelesaikan secara transparan dugaan praktik mafia hukum yang bersarang di tiap-tiap lembaga. Kasus SJ atau Gayus, menurutnya, baru terungkap setelah diungkap oleh Susno Duadji.
Di luar itu, jika merujuk pada laporan Pusat Pelaporan dan Analisis Transaksi Keuangan (PPATK), maka masih banyak aliran dana mencurigakan yang harus ditindaklanjuti dan dicurigai sebagai hasil kerja para mafia kasus. “Akan tetapi, ternyata banyak laporan PPATK yang tidak ditindaklanjuti oleh kepolisian atau kejaksaan. Kami mencurigai, ada apa?” kata Syarifuddin.
Oleh karena itu, dalam rapat kerja dengan Kepala Polri Jenderal Bambang Hendarso Danuri yang dijadwalkan pada pekan depan, materi mengenai makelar kasus ini akan menjadi perhatian utama oleh Dewan. “Kepolisian harus membuka ini semua. Selama ini, pihak beperkara dan kasus itu seolah jadi ATM,” ujarnya.
daftar pustaka
NPM : 30108512
KELAS : 2 DB07
Praktik jaringan mafia kasus bekerja secara sistematis dan terorganisasi. Praktik ini melibatkan oknum-oknum “nakal” di institusi penegak hukum, baik kepolisian, kejaksaan, maupun lembaga peradilan. Untuk menghubungkan semua link lembaga penegak hukum ini, biasanya pihak di luar institusi dilibatkan.
SJ, yang diduga sebagai makelar kasus dan telah ditetapkan sebagai tersangka oleh Mabes Polri, disinyalir sebagai pihak yang berperan menjadi penghubung antara penegak hukum dan pihak yang beperkara. Hal itu dikatakan oleh Kepala Bidpenum Polri Zulkarnaen pascapenetapan SJ sebagai tersangka. Modus apalagi yang biasanya dijalankan?
Lobi di pengadilan
Kasus yang sudah sampai pada tahap persidangan pun masih bisa dilobi. Salah seorang pengacara, Luthfie Hakim, menuturkan bahwa biasanya tawaran datang dari orang luar atau dalam pengadilan. Menurut Luthfie, orang dalam pengadilan biasanya panitera. Ia menceritakan pengalaman menangani perkara kelas kakap yang melibatkan adik seorang konglomerat sebagai salah satu tersangkanya.
“Saya menangani legalnya. Tapi ada lawyer yang menangani lobi. Saya katakan, (klien) pasti kena karena waktu itu kan tersangkanya ada empat dan sudah 'dibabat' semua, ngaku semua. Ketika saya bilang pasti kena, adik konglomerat itu pusing. Kata lawyer lobi, enggak akan. Dia bilang Polri 1, 2, 3 sudah dibereskan. Akhirnya belakangan saya baru tahu kalau BAP diganti, pertanyaan dan jawaban dibuat sendiri. Kasusnya akhirnya di-SP3. Saya menghindari terlibat seperti itu dan saya bilang, rusak kalian bikin pengadilan ini,” ujar Luthfie kepada Kompas.com, Rabu (14/4/2010).
Memilih majelis hakim
Riset Indonesia Corruption Watch tahun 2001 pada institusi penegak hukum di beberapa kota di Indonesia juga menunjukkan adanya praktik memilih hakim yang akan menangani kasus dengan menghubungi pimpinan pengadilan.
“Ada kalanya pengacara langsung menghubungi ketua PN atau PT. Hakim-hakim yang dipilih biasanya yang berasal dari suku yang sama dengan harapan perkaranya akan ditangani secara kekeluargaan. Tetapi kebanyakan hal ini dilakukan melalui panitera. Pengacara menghubungi panitera agar dihubungkan ke ketua PN untuk melakukan negosiasi penentuan majelis hakim yang akan menangani perkara kliennya. Secara aktif, pengacara mewakili kliennya melakukan modus ini. Tapi ada juga beberapa pengacara yang tidak mau melakukan negosiasi ini sehingga kliennya-lah yang aktif melakukan negosiasi dengan panitera,” demikian dalam laporan riset ICW.
Hakim dipilih agar majelis hakim yang menangani perkara dapat diarahkan sesuai dengan keinginan pihak-pihak yang berkolusi.
Pemerasan dan suap
Modus lain yang diungkap dalam riset ICW adalah seorang hakim dapat menghubungi pengacara atau pihak yang beperkara dalam kasus yang ditanganinya. Biasanya berdasarkan modus yang digunakan, utusan tersebut akan menyampaikan bahwa putusan sudah disiapkan, tetapi masih terdapat kelemahan atas bukti yang diajukan.
Tawaran “bantuan” memperkuat bukti tentunya tidak gratis. Jika pengacara tidak ingin turut menyuap hakim, maka dia menyerahkan masalah suap-menyuap itu kepada kliennya. Pengacara akan menghubungi hakim yang meminta uang bahwa kliennyalah yang akan menghubungi hakim tersebut. Klien seperti itu memang sejak awal sengaja datang kepada pengacara tertentu yang mau bekerja sama untuk memenangkan perkaranya dengan segala cara, termasuk menyuap hakim.
Riset ICW ini juga diperkuat oleh kesaksian salah satu pengacara yang meminta supaya namanya tak disebutkan. Kepada Kompas.com, ia mengungkapkan bahwa salah seorang klien yang kasusnya tengah diproses di Mahkamah Agung pernah langsung menghubungi hakim-hakim yang akan menangani perkaranya. Kepada sang pengacara ini, klien menceritakan bahwa ia sudah “memegang” dua dari tiga hakim majelis yang menangani kasusnya.
“Tapi, terakhir ternyata kalah juga. Ternyata, katanya, pihak lawan bayar lebih besar sehingga hakim yang tadinya sudah dipegangnya digeser dan digantikan dengan hakim lain. Praktik seperti ini sudah lazim terjadi di lembaga peradilan kita. Kadang sebagai pengacara merasa dikerjain juga,” ujar sumber tersebut.
"Cash and carry"
Seorang pengacara mengakui bahwa tak sedikit rekan seprofesinya yang menjadi bagian dari praktik “haram” itu. Ia menyebutnya sebagai pengacara “SP3”. Biasanya pengacara “aliran” ini piawai melakukan lobi agar kasus kliennya tak dilanjutkan. “Ciri-cirinya, pengacara terkenal, kaya raya, tapi enggak pernah keliatan kerja di pengadilan. Dia kerjanya di belakang layar. Ya seperti itulah,” katanya.
“Eksekusi” dari lobi dengan oknum mafia kasus biasanya diselesaikan dengan cash and carry dan tak jarang diselesaikan oleh sang pengacara. Pembagian “kue” tak akan dilakukan dengan sistem transfer antarbank. Uang biasanya diserahkan langsung. Selain untuk menghindari pajak penghasilan, hal ini tentunya juga untuk menghindari catatan transaksi keuangan yang bersangkutan.
“Saya pernah main ke kantor pengacara kondang itu, ada satu ruangan yang memang khusus untuk tempat transaksi. Saya ditunjukin sebuah ruangan yang enggak ada meja kerjanya, isinya kayak kapal pecah. Mau tahu apa isinya? Bekas amplop, kardus banyak sekali. Katanya, itu bekas tempat uang. Kalau kami bilang, yang seperti itu lawyer hitam,” kata pengacara tersebut.
Anggota Komisi III DPR, Syarifuddin Suding, mengatakan bahwa pimpinan institusi penegak hukum harus bisa menyelesaikan secara transparan dugaan praktik mafia hukum yang bersarang di tiap-tiap lembaga. Kasus SJ atau Gayus, menurutnya, baru terungkap setelah diungkap oleh Susno Duadji.
Di luar itu, jika merujuk pada laporan Pusat Pelaporan dan Analisis Transaksi Keuangan (PPATK), maka masih banyak aliran dana mencurigakan yang harus ditindaklanjuti dan dicurigai sebagai hasil kerja para mafia kasus. “Akan tetapi, ternyata banyak laporan PPATK yang tidak ditindaklanjuti oleh kepolisian atau kejaksaan. Kami mencurigai, ada apa?” kata Syarifuddin.
Oleh karena itu, dalam rapat kerja dengan Kepala Polri Jenderal Bambang Hendarso Danuri yang dijadwalkan pada pekan depan, materi mengenai makelar kasus ini akan menjadi perhatian utama oleh Dewan. “Kepolisian harus membuka ini semua. Selama ini, pihak beperkara dan kasus itu seolah jadi ATM,” ujarnya.
daftar pustaka
Kamis, 04 Maret 2010
studentsite
studentsite
studentsite adalah sebuah web atau situs yang di tujukan atau dapat di akses oleh seluruh mahasiswa gunadarma yang terdaftar atau yang telah mendaftar atau telah memiliki akun studentsie..
menu-menu studentsite antara lain
1.baak news
2.lecture message
3.rangkuman nilai
4jadwal kuliah
5.jadwal ujian
6.tulisan9portofolio)
7.warta warga
1.baak news
di menu ini mahasiswa dapat mengetahui mengenai hal-hal mengenai tentang informasi-informasi tentang gunadarma
2.lecture message
dalam menu ini mahasiswa dapat saling mengieim email, dan dalam inbox lecture message dapat di ketahui siapa saja yang mengemontari tulisan kita dalam warta warga.
3.rangkuman nilai
dalam menu ini mahasiswa dapat mengetahui hasil dari ujian mahasiswa itu sendiri ,
antara lain nilai lokal mahasiswa, nilau ujian utama, nilai rangkuman dll
4.jadwal kuliah
dalam menu ini berisi tentang jadwal2 kuliah mahasiswa
5.jadwal ujian
dalam menu ini berisi tentang jadwal ujian sang mahasiswa
6.tulisan
berisi tentang link tulisan kita di blog kita sendiri
7.warta warga
berisi tentang tulisan2 kita dalam blog ini.
studentsite adalah sebuah web atau situs yang di tujukan atau dapat di akses oleh seluruh mahasiswa gunadarma yang terdaftar atau yang telah mendaftar atau telah memiliki akun studentsie..
menu-menu studentsite antara lain
1.baak news
2.lecture message
3.rangkuman nilai
4jadwal kuliah
5.jadwal ujian
6.tulisan9portofolio)
7.warta warga
1.baak news
di menu ini mahasiswa dapat mengetahui mengenai hal-hal mengenai tentang informasi-informasi tentang gunadarma
2.lecture message
dalam menu ini mahasiswa dapat saling mengieim email, dan dalam inbox lecture message dapat di ketahui siapa saja yang mengemontari tulisan kita dalam warta warga.
3.rangkuman nilai
dalam menu ini mahasiswa dapat mengetahui hasil dari ujian mahasiswa itu sendiri ,
antara lain nilai lokal mahasiswa, nilau ujian utama, nilai rangkuman dll
4.jadwal kuliah
dalam menu ini berisi tentang jadwal2 kuliah mahasiswa
5.jadwal ujian
dalam menu ini berisi tentang jadwal ujian sang mahasiswa
6.tulisan
berisi tentang link tulisan kita di blog kita sendiri
7.warta warga
berisi tentang tulisan2 kita dalam blog ini.
seminar gunadarma
seminar gunadarma
mahasiswa gunadarma telah di mudahkan dalam mengetahui informasi tentang seminar-seminar yang akan di adakan oleh universitas gunadarma..
dalam web ini tersedia berbagai opsi seminar mana yang ingin kita ikuti, kalau mahasiswa yang bersangkutan ingin mengikuti seminar sang mahasiswa dapat mendaftar melalui web ini, tata cara pendaftarannya pun mudah antara lain
mengisi npm email dll.
mahasiswa gunadarma telah di mudahkan dalam mengetahui informasi tentang seminar-seminar yang akan di adakan oleh universitas gunadarma..
dalam web ini tersedia berbagai opsi seminar mana yang ingin kita ikuti, kalau mahasiswa yang bersangkutan ingin mengikuti seminar sang mahasiswa dapat mendaftar melalui web ini, tata cara pendaftarannya pun mudah antara lain
mengisi npm email dll.
v vclass
v class
v class atau virtual class adalah sebuah web yang di buat sebagai pennggan ti mata kuliah kita di kelas. mahasiswa di wajibkan untuk mengikuti mata kuliah yang terdaftar dalam v class, tapi tidak wajibkan untuk masuk ke kelas. v class ini di adakan dalam 1 semester untuk satu mata kuliah.
v class ini berisi tentang materi dan soal dan sekaligus absen , bagi mahasiswa bersangkutan. nilai tersebut langsung bisa di akses oleh dosen tersebut.
jadi v class ini sangat efisien tapi terkadang mahasiswa tidak begitu perduli mengenai
v class ini.
v class atau virtual class adalah sebuah web yang di buat sebagai pennggan ti mata kuliah kita di kelas. mahasiswa di wajibkan untuk mengikuti mata kuliah yang terdaftar dalam v class, tapi tidak wajibkan untuk masuk ke kelas. v class ini di adakan dalam 1 semester untuk satu mata kuliah.
v class ini berisi tentang materi dan soal dan sekaligus absen , bagi mahasiswa bersangkutan. nilai tersebut langsung bisa di akses oleh dosen tersebut.
jadi v class ini sangat efisien tapi terkadang mahasiswa tidak begitu perduli mengenai
v class ini.
Rabu, 03 Maret 2010
perselingkuhan pemain bola
Pemain bertahan Chelsea, John Terry mendapat tekanan dari para penggemar sepakbola di Inggris untuk mengundurkan diri dari kapten Timnas Inggris setelah terungkap bahwa ia berselingkuh dengan Vanessa Perroncel, mantan pacar dari rekan Terry di Timnas yang juga sesama bek Wayne Bridge. Untuk membuat keadaan menjadi lebih buruk, laporan baru menunjukkan bahwa Terry juga mengatur proses aborsi setelah mendapati Vanessa hamil.
Wayne sekarang memegang kunci untuk masa depan Terry. Jika Wayne menegaskan ia masih ingin bermain untuk Inggris, tetapi tidak di bawah pimpinan Terry, maka pemain Chelsea tersebut akan dipecat. Namun walau akhirnya Fabio Capello mencopot posisi kapten Timnas dari Terry, Wayne masih enggan untuk berada satu tim dengan Terry sehingga memutuskan untuk menolak untuk membela Inggris. Amarah Wayne rupanya masih tetap membara akibat ulah Terry yang tidak menghormatinya sebagai sahabat. Sikapnya yang mengacuhkan uluran tangan Terry saat bersalaman di pertandingan antara Chelsea melawan Manchester City hari Sabtu (27/01) lalu memperlihatkan bagaimana dirinya belum bisa memaafkan perbuatan Terry.
Berita terkait:
Bridge Tolak Salami Terry
Berbeda dengan Wayne, Toni, istri dari John Terry telah memaafkan semua perbuatan suaminya itu sepulang dari liburan di Dubai sehingga rumah tangga mereka terselamatkan dari perceraian.
Terry bukanlah satu-satunya pemain bola yang mendapatkan masalah dari wanita-wanita idaman lain, kami mendapati beberapa pemain lain yang pernah menghadapi hal serupa di kehidupan mereka.
Stan Collymore
Mantan pemain Liverpool, Stan Collymore adalah figur yang tidak asing dengan kontroversi. Dia menjadi headline berita media-media di tahun 1998 ketika ia menyerang kekasihnya Ulrika Jonsson di sebuah bar di kota Paris. Stan Collymore sepertinya telah berubah dari tabiat buruknya yang temperamental ketika ia menikah dengan pembantu rumah tangganya, Estelle, dan telah dikaruniai seorang anak. Namun, belakangan terungkap bahwa Stan mengambil bagian dalam kegiatan terlarang, menonton dan berpartisipasi dalam seks publik. Estelle akhirnya memutuskan untuk meninggalkan dia.
Wayne Rooney
Pemain kesayangan Alex Ferguson di Manchester United, Wayne Rooney, pernah membuat kesalahan yang hampir saja menghancurkan hubungan pertunangannya dengan Coleen McLoughlin, yang kini telah menjadi istrinya dan telah memberinya seorang anak. Saat itu ramai diberitakan tentang kegemaran Wayne Rooney mengunjungi rumah bordil dan berhubungan seks dengan sejumlah pelacur, yang bahkan salah satu di antaranya adalah seorang nenek!. Berbeda dengan kegarangan yang ditunjukkannya di lapangan, Wayne Rooney tidak berdaya untuk menyangkal semua perbuatannya itu di hadapan Coleen. Beruntung bagi Rooney, Coleen memaafkan semua perbuatannya.
Ashley Cole
Memiliki istri terseksi di dunia rupanya tidak memuaskan Ashley Cole. Bintang Girls Aloud, Cheryl Cole, saat itu tengah mengucapkan sumpah untuk setia mendampingi Ashley Cole ketika pertama kali berita bahwa suaminya telah berhubungan seks dengan Aimee Walton merebak. Cheryl membela dengan mengatakan bahwa insiden itu sama sekali bukan kesalahan Ashley karena saat itu suaminya tengah mabuk dan Ashley telah mengatakan hal tersebut kepadanya minggu sebelumnya. Tapi beberapa hari kemudian seorang wanita lain muncul dan berkata bukan hanya bahwa dia telah tidur dengan Cole hingga hamil, Cole bahkan memberinya uang untuk menggugurkan kandungannya itu. Cheryl memutuskan untuk melupakan kejadian-kejadian tersebut dan kembali ke Ashley, namun beberapa spekulasi mengatakan lain ketika media menyoroti jari manis Cheryl tidak lagi memakai cincin kawin pada saat ia tampil dalam berbagai acara.
Sonia Wild, 28 tahun, model telanjang asal Amerika (c)Teejay
Kabar terbaru mengatakan Cheryl benar-benar telah berpisah dari Ashley setelah rumah tangga mereka kembali diguncang oleh berita-berita skandal seks. Sonia Wild, model porno asal Amerika Serikat mengatakan pada media bahwa dirinya terlibat sex text dengan Ashley Cole. Daftar perselingkuhan Ashley bertambah panjang dengan pengakuan Ann Corbitt yang mengatakan dia pernah berhubungan seks dengan suami Cheryl itu di sebuah hotel tempat skuad Chelsea menginap selama melakukan tur di Amerika Serikat. Abramovich, bosa Chelsea sangat murka dengan skandal seks Cole tersebut, dan menjatuhkan denda 200 ribu Pounds kepada Cole.
Berita terkait:
Cheryl Resmi Umumkan Perpisahannya Dengan Cole
Daftar Perselingkuhan Ashley Cole Bertambah Lagi
Abramovich Murka Dengan Skandal Seks Cole
Sven-Göran Eriksson
Manajer pelatih Manchester City, Sven dikabarkan berselingkuh di belakang Nancy Dell'Olio pada tahun 2000 dengan seorang presenter TV Ulrika Jonsson. Namun Nancy memaafkan Sven dan ia tampak begitu menyesal telah menyakitinya, sampai ia tertangkap memiliki perselingkuhan yang lain dengan sekretaris FA, Faria Alam. Nancy akhirnya memutuskan untuk berpisah sementara dari Sven.
David Beckham
David Beckham di jaman keemasannya begitu populer di Inggris, sehingga orang-orang bisa mengatakan Beckham adalah pria yang punya segalanya. Dengan ketampanan dan kekayaanya, ia mampu membuat sejumlah wanita mengerubutinya seperti seperti semut yang keluar dari dalam kayu dan mengklaim telah bercinta dengan mantan kapten Inggris tersebut. Rebecca Loos mungkin adalah perempuan yang beruntung bisa terkenal karena kisah perselingkuhannya dengan Beckham terungkap secara detail di berbagai media saat itu. Namun Victoria tidak ambil pusing dengan wanita tersebut, dan tetap setia kepada suaminya.
Rebecca Loos, mantan asisten pribadi Beckham yang juga seorang model dan penyanyi asal Belanda (c)gulum.net
Frank Lampard
Elen Rives, tunangan dari pemain Chelsea, Frank Lampard, hanya memberikan hukuman biasa pada suaminya dengan tampil tanpa cincin di depan publik ketika rumor perselingkuhan Lampard muncul setelah berakhir pekan di Las Vegas pada bulan Juli 2007, hanya sebulan setelah kelahiran putri kedua mereka, Isla. Berita itu bukanlah yang pertama kali menuduh Frank Lampard bermain cinta dengan wanita lain, namun Elen tetap setia mendampingi suaminya. Pasangan ini akhirnya resmi berpisah pada tahun 2009.
Steve McLaren
Hari sebelum ia terpilih untuk mengambil alih jabatan dari mantan bosnya, Sven-Göran Eriksson, Steve McLaren membuktikan bahwa dia akan belajar lebih banyak dari mentornya tersebut. Hal itu benar-benar dibuktikannya ketika terungkap bahwa Steve telah berselingkuh dengan sekretaris klub Middlesbrough, Karen Nelson. Badan Sepak Bola Inggris, FA, pada saat penunjukkan McLaren mengatakan pada media bahwa Sven dan Mclaren memiliki kemampuan yang tidak berbeda jauh untuk memimpin Timnas Inggris. Dan ternyata mereka memang benar ketika mereka mendapati Timnas Inggris tidak berhasil lolos di kualifikasi Euro 2008, Sven dan McLaren tidak memiliki kemampuan untuk membawa Inggris berprestasi dan mereka sama-sama berselingkuh.
Jermaine Defoe
Pemain Spurs dan striker Timnas Inggris ini tidak hanya pernah menjadi korban petualang cinta dari mantan kontestan Celebrity Big Brother, Danielle Lloyd, tetapi juga melakukan hal bodoh ketika rincian kecerobohannya dicetak dalam News Of The World. Seorang wanita single parent, Stephanie Moule, mengaku telah berselingkuh dengan Jermaine Defoe selama tujuh tahun dan menjelaskan bagaimana ia suka memakai bra-nya di kepalanya! "Dia menyukainya, saat dia bisa memasukkan kepalanya ke salah satu caps bra-ku - dan dia senang walau hanya duduk di kamar tidurku seperti itu, dengan bra-ku di kepalanya!". Hemm benar-benar memalukan.
Joe Cole
Pemain Chelsea dan bintang Inggris ini mendapat luka dan memar ketika ia tertangkap basah tengah tidur di rumah model glamor, Keeley Hazell. Namun luka itu bukan akibat hukuman dari tunangannya, Carly Zucker. Cole mengaku saat itu dia sama sekali tertidur pulas saat berpesta di rumah model tersebut, sambil bertelanjang dada, dan ketika terbangun ia menemukan semua tamu-tamu yang lain telah meninggalkannya, dan seorang pria, yang diyakini sebagai pacar Keeley merasa cemburu, melayangkan bogem ke arahny
Wayne sekarang memegang kunci untuk masa depan Terry. Jika Wayne menegaskan ia masih ingin bermain untuk Inggris, tetapi tidak di bawah pimpinan Terry, maka pemain Chelsea tersebut akan dipecat. Namun walau akhirnya Fabio Capello mencopot posisi kapten Timnas dari Terry, Wayne masih enggan untuk berada satu tim dengan Terry sehingga memutuskan untuk menolak untuk membela Inggris. Amarah Wayne rupanya masih tetap membara akibat ulah Terry yang tidak menghormatinya sebagai sahabat. Sikapnya yang mengacuhkan uluran tangan Terry saat bersalaman di pertandingan antara Chelsea melawan Manchester City hari Sabtu (27/01) lalu memperlihatkan bagaimana dirinya belum bisa memaafkan perbuatan Terry.
Berita terkait:
Bridge Tolak Salami Terry
Berbeda dengan Wayne, Toni, istri dari John Terry telah memaafkan semua perbuatan suaminya itu sepulang dari liburan di Dubai sehingga rumah tangga mereka terselamatkan dari perceraian.
Terry bukanlah satu-satunya pemain bola yang mendapatkan masalah dari wanita-wanita idaman lain, kami mendapati beberapa pemain lain yang pernah menghadapi hal serupa di kehidupan mereka.
Stan Collymore
Mantan pemain Liverpool, Stan Collymore adalah figur yang tidak asing dengan kontroversi. Dia menjadi headline berita media-media di tahun 1998 ketika ia menyerang kekasihnya Ulrika Jonsson di sebuah bar di kota Paris. Stan Collymore sepertinya telah berubah dari tabiat buruknya yang temperamental ketika ia menikah dengan pembantu rumah tangganya, Estelle, dan telah dikaruniai seorang anak. Namun, belakangan terungkap bahwa Stan mengambil bagian dalam kegiatan terlarang, menonton dan berpartisipasi dalam seks publik. Estelle akhirnya memutuskan untuk meninggalkan dia.
Wayne Rooney
Pemain kesayangan Alex Ferguson di Manchester United, Wayne Rooney, pernah membuat kesalahan yang hampir saja menghancurkan hubungan pertunangannya dengan Coleen McLoughlin, yang kini telah menjadi istrinya dan telah memberinya seorang anak. Saat itu ramai diberitakan tentang kegemaran Wayne Rooney mengunjungi rumah bordil dan berhubungan seks dengan sejumlah pelacur, yang bahkan salah satu di antaranya adalah seorang nenek!. Berbeda dengan kegarangan yang ditunjukkannya di lapangan, Wayne Rooney tidak berdaya untuk menyangkal semua perbuatannya itu di hadapan Coleen. Beruntung bagi Rooney, Coleen memaafkan semua perbuatannya.
Ashley Cole
Memiliki istri terseksi di dunia rupanya tidak memuaskan Ashley Cole. Bintang Girls Aloud, Cheryl Cole, saat itu tengah mengucapkan sumpah untuk setia mendampingi Ashley Cole ketika pertama kali berita bahwa suaminya telah berhubungan seks dengan Aimee Walton merebak. Cheryl membela dengan mengatakan bahwa insiden itu sama sekali bukan kesalahan Ashley karena saat itu suaminya tengah mabuk dan Ashley telah mengatakan hal tersebut kepadanya minggu sebelumnya. Tapi beberapa hari kemudian seorang wanita lain muncul dan berkata bukan hanya bahwa dia telah tidur dengan Cole hingga hamil, Cole bahkan memberinya uang untuk menggugurkan kandungannya itu. Cheryl memutuskan untuk melupakan kejadian-kejadian tersebut dan kembali ke Ashley, namun beberapa spekulasi mengatakan lain ketika media menyoroti jari manis Cheryl tidak lagi memakai cincin kawin pada saat ia tampil dalam berbagai acara.
Sonia Wild, 28 tahun, model telanjang asal Amerika (c)Teejay
Kabar terbaru mengatakan Cheryl benar-benar telah berpisah dari Ashley setelah rumah tangga mereka kembali diguncang oleh berita-berita skandal seks. Sonia Wild, model porno asal Amerika Serikat mengatakan pada media bahwa dirinya terlibat sex text dengan Ashley Cole. Daftar perselingkuhan Ashley bertambah panjang dengan pengakuan Ann Corbitt yang mengatakan dia pernah berhubungan seks dengan suami Cheryl itu di sebuah hotel tempat skuad Chelsea menginap selama melakukan tur di Amerika Serikat. Abramovich, bosa Chelsea sangat murka dengan skandal seks Cole tersebut, dan menjatuhkan denda 200 ribu Pounds kepada Cole.
Berita terkait:
Cheryl Resmi Umumkan Perpisahannya Dengan Cole
Daftar Perselingkuhan Ashley Cole Bertambah Lagi
Abramovich Murka Dengan Skandal Seks Cole
Sven-Göran Eriksson
Manajer pelatih Manchester City, Sven dikabarkan berselingkuh di belakang Nancy Dell'Olio pada tahun 2000 dengan seorang presenter TV Ulrika Jonsson. Namun Nancy memaafkan Sven dan ia tampak begitu menyesal telah menyakitinya, sampai ia tertangkap memiliki perselingkuhan yang lain dengan sekretaris FA, Faria Alam. Nancy akhirnya memutuskan untuk berpisah sementara dari Sven.
David Beckham
David Beckham di jaman keemasannya begitu populer di Inggris, sehingga orang-orang bisa mengatakan Beckham adalah pria yang punya segalanya. Dengan ketampanan dan kekayaanya, ia mampu membuat sejumlah wanita mengerubutinya seperti seperti semut yang keluar dari dalam kayu dan mengklaim telah bercinta dengan mantan kapten Inggris tersebut. Rebecca Loos mungkin adalah perempuan yang beruntung bisa terkenal karena kisah perselingkuhannya dengan Beckham terungkap secara detail di berbagai media saat itu. Namun Victoria tidak ambil pusing dengan wanita tersebut, dan tetap setia kepada suaminya.
Rebecca Loos, mantan asisten pribadi Beckham yang juga seorang model dan penyanyi asal Belanda (c)gulum.net
Frank Lampard
Elen Rives, tunangan dari pemain Chelsea, Frank Lampard, hanya memberikan hukuman biasa pada suaminya dengan tampil tanpa cincin di depan publik ketika rumor perselingkuhan Lampard muncul setelah berakhir pekan di Las Vegas pada bulan Juli 2007, hanya sebulan setelah kelahiran putri kedua mereka, Isla. Berita itu bukanlah yang pertama kali menuduh Frank Lampard bermain cinta dengan wanita lain, namun Elen tetap setia mendampingi suaminya. Pasangan ini akhirnya resmi berpisah pada tahun 2009.
Steve McLaren
Hari sebelum ia terpilih untuk mengambil alih jabatan dari mantan bosnya, Sven-Göran Eriksson, Steve McLaren membuktikan bahwa dia akan belajar lebih banyak dari mentornya tersebut. Hal itu benar-benar dibuktikannya ketika terungkap bahwa Steve telah berselingkuh dengan sekretaris klub Middlesbrough, Karen Nelson. Badan Sepak Bola Inggris, FA, pada saat penunjukkan McLaren mengatakan pada media bahwa Sven dan Mclaren memiliki kemampuan yang tidak berbeda jauh untuk memimpin Timnas Inggris. Dan ternyata mereka memang benar ketika mereka mendapati Timnas Inggris tidak berhasil lolos di kualifikasi Euro 2008, Sven dan McLaren tidak memiliki kemampuan untuk membawa Inggris berprestasi dan mereka sama-sama berselingkuh.
Jermaine Defoe
Pemain Spurs dan striker Timnas Inggris ini tidak hanya pernah menjadi korban petualang cinta dari mantan kontestan Celebrity Big Brother, Danielle Lloyd, tetapi juga melakukan hal bodoh ketika rincian kecerobohannya dicetak dalam News Of The World. Seorang wanita single parent, Stephanie Moule, mengaku telah berselingkuh dengan Jermaine Defoe selama tujuh tahun dan menjelaskan bagaimana ia suka memakai bra-nya di kepalanya! "Dia menyukainya, saat dia bisa memasukkan kepalanya ke salah satu caps bra-ku - dan dia senang walau hanya duduk di kamar tidurku seperti itu, dengan bra-ku di kepalanya!". Hemm benar-benar memalukan.
Joe Cole
Pemain Chelsea dan bintang Inggris ini mendapat luka dan memar ketika ia tertangkap basah tengah tidur di rumah model glamor, Keeley Hazell. Namun luka itu bukan akibat hukuman dari tunangannya, Carly Zucker. Cole mengaku saat itu dia sama sekali tertidur pulas saat berpesta di rumah model tersebut, sambil bertelanjang dada, dan ketika terbangun ia menemukan semua tamu-tamu yang lain telah meninggalkannya, dan seorang pria, yang diyakini sebagai pacar Keeley merasa cemburu, melayangkan bogem ke arahny
Langganan:
Postingan (Atom)
